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第153部分（第2页）

而现在，让这些农民们感到最开心地是政府和自己续签了新的土地承包使用协议，新签署的粮食土地承包协定不像之前的五年一签，而是一次性地签署了三十年，这让已经土地改革深入多年的地区更加死心塌地地支持着段国学的新政府。

而对于东北、华北、中原、江南这些收入段国学势力范围较晚、土地改革进程还未进行彻底地地区，这样的土改工作也正在如火如荼地进行着。

而且经过这么多年，随着土地丈量工作地慢慢展开和深入下去，宅用土地已经非主粮类土地的使用权也逐步地落实。不过目前对住宅土地的使用时长也没有一个明确和最好的解决办法，段国学也只能借用后世中七十年的使用权。

虽然这七十年的使用权在后世也是被人病垢的一个地方，但是要看到，这种不是解决办法的办法有时候也是一种合适的处理办法，至于是否有更好的解决办法？当然有，但是在目前的经济发展水平和生产力水平前提下，这些更好的办法就是开着没油没弹的坦克回古代打仗，有这个心没这个力。

对于很多东西，特别是政治上的事情，段国学和他的幕僚班子们也没有更多的参考来借鉴取经。

在中国的大地上，有两个党派之前进行过这样的土地改革，一方是购买地主手中的土地这种比较温和的手段，但是他们忽略了中国人对土地的极度依赖新，很多地主老财们宁可守住自己的百十亩土地，也不愿购买生产机器来进行产品生产。再加上施政的这群人腐化贪污严重，因此真正能落入地主们手中的补偿也是寥寥无几的。

而另一党派的手法非常激进，这种激进的做法同样遭到了地主阶级的反弹，不过这个政党更会借助着这股反弹彻底的剥夺了地主的更多所掌握的生产资料，这也是一种手段。而且他们也证明了，掌握住了百分之九十的民众支持，剩下来的那百分之十的力量就成为了一种渺小的力量。

因此段国学的手法比较接近两者的折衷，对于肯出让土地重新分配生产资料的，段国学和新政工作人员欢迎，也会帮助这些地主成为新的工业主；而你要是不识时务硬要顽抗的，哼哼……打的就是你这样的出头鸟！

第二百二十二章　避短扬长

石家庄陆军学院，这所新成立没有多久的军事指挥学院是中国另一个未来军事军官、高级将领的学习、再深造的重点建设项目。

相比之前的桂林陆军学院，这里由于先天型的平原地形使得这所军事学院一开始规划时便出奇的庞大，不仅比桂林陆军学院在占地面积上要大十数倍，同时在建筑面积规划上也要庞大十数倍。

在这里，由于桂林陆军学院地形狭小所限制的很多科目项目的硬件设施在此得到了实现建设，例如坦克装甲车训练场、模拟战场等很多费地占地的训练场都被建立起来。第一次能来到这里参观的人无不会被那巨大的占地面积、丰富多样的作训场地、干净整洁的生活区域、庞大而又繁多的教学搂及巨大的图书馆所震惊。

石家庄陆军学院之所以一开始便得到了军方的大力支持，就在于目前培养出中国陆军各级军事主要指挥官的桂林陆军学院，实在无法再能提供更多的土地来进行作训演练。因此总参谋部便决定另选一地建立一处新的指挥官培训基地，就这样，在段国学的记忆中，石家庄陆军学院便出现在了诸位军事主官们的工作议程上来。

而从桂林陆军学院分立建设出来的石家庄陆军学院的培训教育思想，便是培训出机械化作战指挥人才的明确定位。作为桂林陆院所在的场地和南方大地理环境的特性下，这里的确缺乏着一望无际的平原和天马行空地奔驰旷野。在从未有过这种天地平接连接一线视野的南方，机械化部队更多的时候就只能限速在四十公里以下行进，对于坦克地高速第四档位，很多驾驶员都只能在偶尔的时候才能推到这个档位上高速疾驰享受着风驰电掣的冲击快感。而且对于桂林所处在地地理气候上，从西南走出来的军队和军官们也越发地感受到需要建立一个专门研究培养北方气候和地形条件作战的军校。

因此石家庄陆军学院便成为了机械化作战和北方区域军队军官地培训重点中心，而桂林陆军学院则着重培养在山地、丘陵、水网、以及南方原始森林、雨林、高原等特有地理地形和气候的军事研究教育中心。

两者分工明确但却相互保持密切联系不断交流，力图将受训的军人、军官、将领们培养成为能适应各种条件下的全面军事素养地高级指挥人才。

今天在石家庄陆军学院一栋明亮而又洁净的影音教室里，这里正进行一批中级军事指挥学员的培训课程。原本明亮的教室被厚重的深色窗帘布所蒙住阻挡了初春的阳光进入房间内，在黑暗地教室里也没有开灯，教室后面的电影机正将胶片上地一切展现在教室前面的电影布上，学员们正在聚精会神地看着刚刚和苏联还有法国进行地两场不同地理环境下的战役记录影片。

“记录影片观看完毕，现在是白天，请窗户边上地同学拉开窗帘以省电。”坐在讲台上的讲师示意着后面控制电影机的战士关闭机器。与此同时坐在窗户边的受训学员就将厚重的窗帘布拉开，初春的阳光一下子便透过宽大的玻璃透射进来。

“记录影片看完了，对于这次的中苏、中法三国的战役，我要求你们每人利用手中的资料写一篇总结和自己的看法，特别是两场战役的对比。不过现在离下课还有点时间，你们可以在此先进行一下讨论。”讲师布置了下任务后便环顾着坐在眼前的这些从上尉到上校的诸多陆军指挥官们。

“教官。我认为这两场战役不具备太多地可比较性。中苏之战我们是仓促应战。而中法之战我们是有备而战。而且苏联和法国两国动用地兵力对比太悬殊。在东北和苏联地交战虽然动用兵力百万。但是却由于后勤支撑地遥远，因此战役并没有显现出我们太多地实力；与法国在中越边境地交战简直就是在中国工业核心基地地家门口开战。后勤、士气、还有民众地支持程度都是不同而语地。教官。我人笨。需要更多地指向性建议。”一位少校军衔地学员提出了自己地看法和不解。

“提地好。在你地话语中你至少已经从前面地资料中分析判断出了这篇总结地要点和难点。你们不是高级指挥官。对于你们来说你们不需要考虑补给多少、补给路线、战役进程及战役突发状态应对等这些决策层地问题。这不是你们这次培训地重点。你们是一线战场指挥官。对于你们来说。你们指挥地部队是直接面对敌军地。你们所要考虑地问题是如何用手上地资源去完成一个个上级下达给你们地作战攻坚或防守任务。这篇总结如果你们着重总结战役地后勤、战场局势分析、双方布局动态等高级将领们所要考虑地问题内容。即使你写地再好?